A revolta a vogal I

1. Qual é a principal reclamação da vogal "I" no vídeo? Como essa insatisfação é apresentada e o que ela simboliza?

2. No vídeo, as vogais são personificadas, dando a elas características e sentimentos humanos. Como essa personificação contribui para o entendimento e o humor da narrativa?

3. A vogal "I" menciona sua importância na formação de palavras. Por que essa vogal se considera tão essencial? Dê exemplos de palavras mencionadas no vídeo ou outras que também seriam afetadas pela ausência da vogal "I".

4. O vídeo utiliza humor para transmitir sua mensagem. Quais elementos do vídeo contribuem para esse efeito humorístico? Como a situação apresentada poderia ser relacionada com situações da vida real?

5. A revolta da vogal "I" pode ser vista como uma metáfora para grupos ou indivíduos que se sentem subvalorizados. Como essa ideia pode ser aplicada a contextos sociais ou culturais mais amplos?

6. Imagine que outra vogal, como "A" ou "O", estivesse em revolta. Que reclamações ou reivindicações essas vogais poderiam ter? Crie um breve diálogo onde outra vogal expressa suas frustrações.

7. Como o vídeo nos faz refletir sobre a importância das vogais na linguagem? O que aconteceria se uma vogal realmente desaparecesse de uma língua? Dê exemplos de como isso afetaria a comunicação.

8. Escreva um texto curto onde as consoantes expressam sua visão sobre a revolta das vogais. Como elas reagiriam ao protesto da vogal "I"?

 

A Saltante

 

Disponível em: https://www.facebook.com/photo/?fbid=783575313816373&set=a.2800825993479619&locale=pt_BR Acesso em 20-08-2024

1. A tirinha faz um trocadilho entre as palavras "assaltante" e "A que salta". Como o uso desse jogo de palavras contribui para o humor da tirinha? Explique como o trocadilho funciona.

2. Como a imagem complementa o humor do texto? Seria possível entender o trocadilho sem a imagem? Por quê?

3. Imagine que outra letra estivesse envolvida, por exemplo, a letra "B". Como você poderia criar um novo trocadilho ou piada visual envolvendo essa letra?

4. Busque exemplos de situações em que um trocadilho pode ser eficaz ou inapropriado e explique o motivo de suas escolhas.

AbemSUADO

Disponível em: https://www.facebook.com/photo/?fbid=801203945386843&set=a.2800825993479619&locale=pt_BR Acesso em 20-08-2024

1. Na tirinha, a letra J faz um trocadilho ao dizer "abemsuado" em vez de "abençoado". Qual é o efeito humorístico dessa substituição de palavras? Explique.

2. Como o som das palavras "abemsuado" e "abençoado" contribui para o humor da tirinha? Você consegue pensar em outros exemplos de trocadilhos que utilizam sons semelhantes?

3. O que a tirinha sugere sobre a importância de ver o "lado bom" das coisas, mesmo em situações de cansaço? Como a resposta da letra J reflete uma atitude positiva?

4. Invente um trocadilho envolvendo outras letras ou palavras, que possa ser usado em uma situação semelhante à da tirinha. Como esse trocadilho poderia ser interpretado? (Seja criativo)

5. A linguagem informal e o uso de trocadilhos são comuns no dia a dia. Em que situações você acha que os trocadilhos são mais apropriados ou eficazes? Dê ao menos 3 exemplos.

6. De que forma a tirinha expressa de forma leve sentimentos comuns, como cansaço e a busca por motivação, utilizando o humor para lidar com essas emoções?

 

Lamento de um rio

 Lamento de um rio… Por Scheilla Lobato

 

Me perdoem por toda esta "bagunça"... Eu só queria passar.
Eu não fui feito pra Destruir... Eu só queria passar.

Já fui Esperança para os Navegantes...
Rede cheia para Pescadores...
Refresco para os banhistas em dias de intenso calor.
Hoje sou sinônimo de Medo e Dor...

Mas, eu só queria passar...

Me perdoem por suas casas
Por seus móveis e imóveis
Por seus animais
Por suas plantações... Eu só queria passar.

Não sou seu inimigo
Não sou um vilão
Não nasci pra destruição...
Eu só queria passar.

Era o meu curso natural
Só estava seguindo meu destino
Mas, me violentaram,
Sufocaram minhas nascentes
Desmataram meu leito... Quando eu só queria passar.

Encontrei tanta coisa estranha pelo caminho... Que me fizeram Transbordar...
Muros
Casas
Entulhos
Garrafas
Lixo
Pontes
Pedras
Paus...
Tentei desviar ... Porque eu só queria passar.

Me perdoem por inundar sua história,
Me perdoem por manchar esta história...
Eu só estava passando...

Seguindo o meu trajeto
Cumprindo o meu destino:
Passar....

Disponível em: https://tribunaonline.com.br/cidades/professora-faz-poema-sobre-lamento-do-rio-apos-enchente-assista-60705?home=esp%C3%ADrito+santo Acesso em 05 de maio de 2024.

Explorando o texto:

1. Justifique o título e aproveite para sugerir outro.

2. Quais são as principais causas das enchentes frequentes mencionadas no texto e como essas causas estão relacionadas às ações humanas no meio ambiente?

3. Explique a personificação do rio no texto  e como ela reflete a perspectiva do meio ambiente sobre as consequências das atividades humanas?

4. Por que o autor utiliza aspas na palavra BAGUNÇA?

5. O texto menciona que o rio foi "violentado" e suas nascentes "sufocadas". Como essas ações humanas afetam o ciclo natural da água?

6. Qual é o papel da conscientização ambiental e da preservação dos recursos hídricos na prevenção de desastres naturais?

7. Como as práticas de urbanização e o desenvolvimento de áreas costeiras podem aumentar a vulnerabilidade às enchentes?

8. Quais são algumas das soluções propostas no texto para lidar com as enchentes e minimizar seus impactos negativos?

9. Como as mudanças climáticas estão relacionadas ao aumento da frequência e intensidade das enchentes em muitas regiões do mundo?

10. Como o rio é caracterizado no início do texto e como essa caracterização muda ao longo da narrativa?

11. Qual é o tom emocional predominante no texto e como ele é construído através das palavras escolhidas pelo autor?

12. O que o autor quer dizer quando o rio afirma "Eu só queria passar"? Qual é a mensagem subjacente sobre a natureza e seu papel no mundo?

13. Como a transformação do rio de algo positivo (esperança, refresco) para algo negativo (medo, dor) reflete as mudanças na relação entre os seres humanos e o meio ambiente ao longo do tempo?

14. Por que o rio pede perdão no final do texto? O que isso sugere sobre a responsabilidade humana em relação aos desastres naturais?

15. Qual é a importância do meio ambiente e da preservação dos recursos naturais na mensagem transmitida pelo texto?

16. Como a estrutura do texto, incluindo a repetição de certas frases, contribui para seu impacto e significado?

17. Como o texto aborda a questão da responsabilidade humana pelos desastres naturais, como enchentes, e como isso pode inspirar ações para mitigar esses impactos?

18. Em seu ponto de vista, a História pode ser reescrita? Comente.

19. Que atitudes podem fazer com que o rio para de se “lamentar”?

20. Você acredita que a criação de cidades inteligentes possam diminuir as questões de enchentes pelo mundo?

Desabafo a Gonçalves dias em tempos de queimadas criminosas

 Desabafo a Gonçalves Dias em tempos de queimadas criminosas

Minha terra tem palmeiras

Onde sofre o sabiá

As aves que estão com ele

Já não têm onde pousar

Nosso céu tem mais fumaça

Nossas várzeas menos água

Nossos bosques têm mais fogo

Nossa vida tem mais mágoa

Em cismar, sozinha, à noite

Me preocupa o que virá

As palmeiras da minha terra

Estão ardendo sem parar

Minha terra tem senhores

Que se acham imortais

Eles cismam que são donos

De florestas e animais

Incendeiam minha terra

Pra ter pasto e ganhar mais

Não permita Deus que eu morra

Sem que eu veja estes chacais

Sendo presos e pagando

Por seus crimes abissais

Sem que eu veja o Bem-Viver

Já aqui, sem tardar mais...

(Ir. Carla )

Disponível em https://www.instagram.com/olindaguedes/reel/C_3-KkhRmr9/?hl=nb 

1. A poesia faz referência ao poema clássico "Canção do Exílio", de Gonçalves Dias. Quais elementos do texto original são retomados e como são ressignificados pela autora?

2. Quais problemas socioculturais e ambientais contemporâneos são abordados na poesia? Cite trechos que evidenciam essas críticas.

3. O que o eu lírico expressa em relação ao futuro de sua terra? Analise os sentimentos e preocupações que emergem nos versos.

4. Identifique e explique o uso de pelo menos duas figuras de linguagem presentes no poema e como elas contribuem para a construção da crítica ambiental.

5. A última estrofe apresenta um tom de denúncia e desejo de justiça. Qual é o impacto dessa mudança de tom no desfecho do poema?

6. No último verso, a autora menciona o conceito de "Bem-Viver". O que ele representa neste contexto e como ele se contrapõe à realidade descrita na poesia?

7. Como as imagens de destruição da natureza (fumaça, fogo, falta de água) são associadas aos sentimentos de mágoa e preocupação do eu lírico?

8. Afinal, qual é a responsabilidade coletiva e individual na preservação ambiental?

9. Como a poesia reflete a crítica ao modelo de desenvolvimento baseado na destruição de florestas para lucro econômico? Explique.

10. De que forma a autora subverte a idealização da terra presente no Romantismo e a transforma em uma crítica à degradação ambiental contemporânea?

11. O poema original fala da saudade da pátria, enquanto o poema de Ir. Carla sugere uma espécie de "exílio emocional", uma separação da natureza e do bem-estar devido à destruição ambiental.  Como acontece esse “novo exílio”?

12.  De que maneira a arte (poesia, música, literatura) pode ser uma ferramenta poderosa para o ativismo e a conscientização social e ambiental? Justifique.

13. Qual é o papel do cidadão na luta contra crimes ambientais? Como podemos contribuir para mudanças reais?

14. Justifique o título do texto e aproveite para sugerir outro.

15. Busque ou desenhe uma imagem que possa fazer referência ao poema lido.

Os desafios da mulher

 Disponível em: https://www.facebook.com/story.php/?story_fbid=1248619372780558&id=100028975226259&_rdr Acesso em 28-09-24

1. Que título você daria a esta charge? Justifique.

2. O que você observa de diferente nas pistas de corrida dos homens e das mulheres?

3. Quais atividades ou objetos estão representados na pista das mulheres? O que eles simbolizam?

4. Por que você acha que esses obstáculos aparecem apenas na pista das mulheres?

5. Como essa imagem reflete as expectativas sociais em relação às mulheres?

6. A competição entre homens e mulheres na charge é justa? Por quê?

7. Quais são as possíveis mensagens ou críticas que o autor da charge está tentando transmitir? Justifique.

8. De que maneira a carga de trabalho doméstico afeta a carreira e a vida pessoal das mulheres? Comente.

9. Como essa charge se relaciona com a realidade que você observa na sociedade ou em sua própria vida?

10. Você acha que essas barreiras representadas na charge ainda existem hoje? Se sim, como podem ser superadas?

11. O que poderia ser feito para tornar essa "corrida" mais equilibrada para homens e mulheres?

12. Como os obstáculos representados na charge (fogão, tábua de passar, etc.) podem afetar a saúde mental das mulheres?

13. Você acha que, além das barreiras físicas, há também barreiras emocionais que as mulheres enfrentam para alcançar seus objetivos? Quais seriam elas?

14. De que forma as expectativas culturais influenciam a divisão de responsabilidades domésticas entre homens e mulheres?

15. Por que, em muitas sociedades, ainda é comum associar as tarefas domésticas exclusivamente às mulheres e como essa visão poderia ser desconstruída?

16. Você acha que os homens também enfrentam pressões sociais para se adequar a certos papéis? Quais seriam elas?

17. Como as políticas públicas poderiam ajudar a reduzir essas barreiras que as mulheres enfrentam para atingir seus objetivos?

18. Que mudanças você acha que poderiam ser feitas em casa ou na sociedade para tornar essa "corrida" mais justa?

19. Você acredita que as novas gerações estão desconstruindo essas barreiras? Como podemos continuar essa mudança?